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学生在放飞模子飞机。通信员 刘继东 摄

学生在浙江省湖州市德清县地舆信息科技馆体验操控无东说念主机。通信员 谢尚国 摄

2023年5月，教诲部等十八部门聚积印发了《对于加强新时间中小学科学教诲办事的概念》（以下简称《概念》）。《概念》系统部署在教诲“双减”中作念好科学教诲加法，撑持服务一体化鼓吹教诲、科技、东说念主才高质料发展。在现今的时间配景下，面向中小学生开展科学教诲有何如的真谛？怎样作念实学校科学教诲？科学教诲如安在“双减”中作念加法？今天，咱们邀请了几位大家学者，通盘来探讨这些问题。

[主理东说念主]

本报记者张赟芳

[对话嘉宾]

韦钰中国工程院院士

80分钟，松替补上场的理查利森，像一颗子弹般迅速向球场闯入。他的登场无疑给热刺队注入了新的活力和决心。在比赛进入90+8分钟的时候，理查利森终于打破了自己的球荒，以一记精彩的头球攻破了谢菲联的球门，将比分扳平。

曹培杰中国教诲科学院将来教诲酌量所副长处

王教凯东说念主大附中北京经济工夫开发区学校党委布告、校长

张斌平北京景山学校党委布告

郑永和北京师范大学科学教诲酌量院院长

薛海平都门师范大学中小学生校外教诲酌量院院长

加强新时间中小学科学教诲办事正逢那时

主理东说念主：为什么面向中小学生开展科学教诲尤为蹙迫？

韦钰：科学教诲当先要面向合座公民。算作21世纪的及格公民，具有邃密的科学教授辱骂常必要的。因为只好具有邃密科学教授的东说念主，才调参与社会的发展，才调对波及本身和国度发展的蹙迫问题，举例健康、疾病防患、环境保护、劳动生存取舍等，作出正确的抉择。同期，正确而有用的科学教诲，才调在将来，当学生需要参预更高一级的学习阶段时，使学生成为具有创新智商的科技东说念主才。

在东说念主工智能等信息工夫赶紧发展的时间，不错意想，东说念主工智能组成的预备系统依然或将要替代东说念主类的诸多功能，有的方面也许会优于东说念主类。可是东说念主类在历久进化过程中形成的创新智商，遥远是最繁多、最认确切，亦然不成降服的。而科学酌量依然说明：创新智商的培养，不是在大学时期才开动的，至少是从诞生开动，就需要保护和训导。婴儿一诞生，就开动用探究式的模样清爽天下，增长各方面的智商，他们是“摇篮里的科学家”。因此，在儿童早期和中小学生时期，经受适宜他们发展阶段和个东说念主特质的科学教诲，就会给更多的东说念主创变成为创新东说念主才的机会。

主理东说念主：为什么好奇中小学科学教诲是时间要求，是势在必行？

曹培杰：从海外视线看，天下百年未有之大变局加速演进，科技创新依然成为海外计策博弈的主战场，谁占据了科技创新的制高点，谁就能获得将来。为此，列国高度好奇中小学科学教诲，将其视为培养科技创新东说念主才、增强国度竞争力的基石。

从国内发展看，我国已开启全面确立社会主义当代化国度新征途，比历史上任何时期都愈加接近终了中华英才伟大恢复的方针，也比历史上任何时期都愈加渴求东说念主才。加强中小学科学教诲是终了高水平科技自立自立的奠基工程，对促进学生德智体好意思劳全面发展、培养担当民族恢复大任的时间新东说念主具有蹙迫真谛。

因此，要把科学教诲摆在杰出位置，算作一项基础性、计策性办事来抓，普及青少年科学教授，培养顺应科技改进新趋势的东说念主才，促使东说念主口红利转向东说念主才红利，使教诲成为更好顺应、撑持、引颈经济社会发展的最大增量。

主理东说念主：您合计《概念》出台有什么蹙迫真谛？

王教凯：在“双减”政策落拓践诺、全面鼓吹科学普及办事和提高全民科学教授行径的配景下，教诲部等十八部门聚积印发了《对于加强新时间中小学科学教诲办事的概念》。《概念》明确了中小学科学教诲的纠正方针；强调了社会各方面资源的有机整合，尤其是表示学校主阵脚与社会力量协同育东说念主的蹙迫作用；部署了促使科学教诲体系愈加完善和有用践诺的办事机制，为学校的教学与服务改进提供了有用路子；对在“双减”中作念好科学教诲加法，训导具备科学家潜质、满足献身科学酌量职业的青少年群体具有蹙迫真谛。

大中小学协同撑持科学教诲高质料发展

主理东说念主：您合计在发展科学教诲的过程中，中小学表示着何如的作用？

张斌平：一是依据科学教诲尺度，健全课程课施行系。中小学科学及辩论学科的课程尺度不休完善，进一步迷惑学校教诲以培养学生中枢修养为中心，以服从普及科学教授为重心，用好课程课本开展教学实践。因此各学校需要连接深切学习课程决策和课程尺度，在各个学科的教学实践中，强化科学教诲的实践性和详细性，杰出科学教诲的育东说念主价值。在学校的课程树立和践诺中把国度课程、课后服务和校外实践行径进行一体化假想，把科学教诲的实践性和详细性落到实处。

二是深化学校教学纠正，普及科学教诲质料。连接深化教诲“双减”，进一步围绕课堂提质增效开展教学纠正，发展学校教学特色。各个学科按照“双减”要求，优化教学假想，促进课堂教学纠正，统筹课后服务，普及功课假想水平。以数学为基础，统筹开展科学、预备机、机器东说念主、东说念主工智能等领域课程开发，在表示小学、初中、高中长链条培养上风高下功夫。面前需要进一步普及学校对实验教学的好奇，不仅要按照国度尺度迟缓确驻足够的实验室、配皆实验拓荒，更要好奇实验教学东说念主员配备，保险实验考验待遇。要保险实验教学时期，实时开展实验教学，幸免把实验教学算作应考的技巧。各地辩论部门还要督促学校切实处理好安全与侧目实验教学风险的关连，幸免为追求单方面“安全”，导致一些器材拓荒“毋庸武之地”、一些实验教学无法平方开展，确保学校充分表示实验室在科学教诲中的作用。

三是创造条目丰富内容，拓展科学实践行径。依据课程尺度要求积极开展实验探究和社会实践行径，把跨学科学习、款式式学习有机地融入课堂教学、假期功课等教学实践过程中。积极拓展资源，开展双向互动实践行径。比如，开展“科学家精神进校园”行径，邀请大家学者为青少年讲开学第一课，饱读动学生保持好奇、刚烈期许；开展科普系列阅读行径，邀请闻明科幻作者进校园开展科幻讲座，并对学生的科幻习作进行迎面指示；依期组织学生走出校园，用好社会大课堂，引发学生科学有趣。

四是普及课后服务水平，新2平台争取学生主动参与。学校必须把科学教诲算作学校课后服务最基本的必备款式，泛泛开展万般科普教诲、科技小制作、小发明行径。对有有趣的学生，积极开展创客实验、东说念主工智能课程等，饱读动学生成立万般科技社团和有趣小组。在地点行政部门的积极迷惑下，借助社会第三方的资源和服务，丰富学校课后服务款式。总之，要争取课后服务款式面向合座学生，把课后服务打变成学生的“有趣”学校、“特长”学校。

五是加强师资戎行确立，表示考验主导作用。既要从高水平大学、高职院校专科方面加大考验储备培养力度，更要抓好现存中小学师资的在岗培训。辩论部门要积极落实中小学实验员、各级教研部门科学教研员的配备尺度，络续增强各学科考验的科学教诲清爽和智商，建立专兼职相贯串的师资戎行，促进科学教诲的普及与提高同步发展。饱读动和支撑考验开展科学教诲行径，在待遇保险的条目下，不休迷惑学校诞生科学教诲的正确气派，幸免在科学教诲中出现“重比赛收货、轻科学育东说念主”的苗头。

主理东说念主：您合计在发展科学教诲的过程中，高校表示着何如的作用？

郑永和：对标《概念》的任务部署，高校要进一步强化办事担当，在保险中小学科学考验高质料供给、引颈中小学科学教诲理念和育东说念主模式变革、推动“大科学教诲”方法形成等科学教诲高质料发展要道方面表示引颈作用。

一是增强保险中小学科学类课程考验高质料供给智商。“强教必先强师”，要作念好科学教诲加法，必须先作念好科学考验戎行界限和修养普及的加法。要进一步加强高校在中小学科学类课程师资职前培养和职后培训方面的智商确立，强化师范院校科学考验培养智商，鬈曲高水平详细性大学、理工科特色大学等高校积极参与科学考验培养，通过与师范类院校开展聚积培养、培训等创新实践，普及高水平科学类考验泉源供给智商。

二是强化中小学科学教诲理念和育东说念主模式变革引颈。《概念》明确建议了鼓吹科学教诲学科确立、开展高质料科学教诲酌量的任务。这既是对我国科学教诲酌量建议的时间任务，也为高校鼓吹中国特色科学教诲表面和实践酌量提供了蹙迫机会。有条目的高校应积极反映国度计策需求、加强科学教诲学科确立，打造高水平科学教诲酌量平台和引颈性酌量团队，围绕科学学习方针、课程资源与学习环境、课堂教学实践、学生学习划定、考验专科发展、科学教诲政策和学校惩办、科学教诲监测与评价等内容凝练科学教诲学科要道问题，深切酌量我国青少年东说念主才成长划定和科学教学划定。同期，高校还应在创办科学教诲酌量学术期刊、举办高水平科学教诲学术会议、加强与中小学一线科学教学实践贯串、鼓吹科学教诲酌量学术共同体确立，以及加强科学教诲基础酌量的海应答流与合营方面表示更大作用。

三是推动“大科学教诲”方法有用形成。《概念》明确建议要表示高校、科研院所等主体在构建“大科学教诲”方法中的蹙迫作用。贯串《概念》要乞降国表里辩论教训，高校应服从加强以下几个方面办事：当先是认真落实《概念》要求，统筹拔尖创新东说念主才培养款式，积极探索拔尖创新东说念主才采选和领悟式培养的长效机制，强化对拔尖创新东说念主才培养理念和培养模式的科学挂牵，表示示范带动作用。其次是积极推动实验室、实验基地以过头他具有科学教诲功能的拓荒方法的绽开，不休增强开发、分享中小学科学教诲资源和服务的智商。另外，改进高校考验和辩论东说念主员的评价机制，探索科技效果教诲升沉的激励机制，运动科学家、工程师等科技东说念主才参与校表里科学教诲的渠说念，饱读动有条目的考验参与校表里“科技大家＋科技考验”双师制等科学教诲新模式的实践探索。

在教诲“双减”中作念好科学教诲加法

主理东说念主：您合计科学教诲在“双减”办事中起着何如的作用？

薛海平：《概念》明确建议要通过3至5年勤恳，在教诲“双减”中作念好科学教诲加法的各项措施全面落地，中小学科学教诲体系愈加完善，社会各方资源有机整合，大中小学及家校社协同育东说念主机制较着健全，使得科学教诲在促进学生成长发展和鼓吹社会主义当代化教诲强国确立中表示要紧作用。《概念》为科学教诲在学校教诲教学纠正、社会教诲资源整合、校外培训机构发展以及家庭教诲体系完善等方面指明了前进说念路，主要波及以下几个方面：

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一是把合手方针，迷惑学校科学教诲教学纠正。面前我国部分中小学科学教诲教学条目过期，部分青少年经受优质科学教诲资源机会不及，我国青少年正面对科学有趣着落的空泛挑战。《概念》明确，要建立完善的科学教诲课程体系，将科学教诲纳入课后服务，将学校课程、课后服务和课外实践行径进行一体化假想。这一举措是对“双减”政策的深切贯彻与落实，有益于在缓解中小学生学业职守的同期，鬈曲中小学生科学探索的积极性与主动性，引发中小学生的创新清爽，为国度培养具有创新精神和创新智商的科技后备东说念主才打下坚实基础。

二是刚柔并济，循序科技类校外培训。2022年教诲部等十三部门发布的《对于循序面向中小学生的非学科类校外培训的概念》明确指出，各地要对体育、文化艺术、科技类培训机构实行分类惩办，并对树立尺度、准入经由、监管运营进行了闲暇部署。这次《概念》的出台，再次明确了科技类校外培训机构的监管要求，同期建议各地可字据施行需要合适引进科技类非学科培训课程。此举旨在迷惑并促进科技类校外培训循序有序开展，使其成为学校教诲的有益补充，从而进一步知足学生个性化发展温存应社会卓著的需要，是对“双减”政策的进一步巩固与落实，亦然落实树德树东说念主压根任务的蹙迫路子。

三是统筹全局，促进社会科学教诲资源绽开。面前我国中小学科学教诲资源与高校、企业及科协系统等辩论社会资源整合不及，尚未形成有机协同的整膂力量。《概念》强调，要统筹科技馆、少年宫等公益性社会单元，向学生绽开所属场所；饱读动并支撑高校等科研院所安排实验室等科技资源向中小学生合适绽开；动员高精尖工夫企业为薄弱学校援建科学教诲场所。《概念》的出台服从破解中小学校与社会各方教诲资源联动不及的杰出问题，意在络续促进校内教诲与校外教诲一体化发展，加速构建校内、校外有机交融的科学教诲体系，助力中小学科学教诲高质料发展。

四是凝心聚力，助力家庭科学教诲泛泛普及。家庭教诲是学校教诲和社会教诲的基础，家庭科学教诲普及对学生科学修养的形成，乃至社会科学工夫的普及与发展起着举足轻重的作用。《概念》建议，各地要举办格式万般的家庭科普行径，促进家庭科学教诲的普及，普及家长科普清爽和学生科学教授。《概念》为优化家庭教诲模样提供了新想路，有益于化解面前家庭科学教诲窘境，促进家庭教诲质料不休普及，推动科学教诲中家校社协同育东说念主机制的构建与完善。

主理东说念主：《概念》对怎样开展好科学教诲进行了指示，您合计有哪些要道点需要堤防？

韦钰：一是要以探究式的模样进行科学教诲。在社会实践中，才调出真知，才调培养学生的科学精神和科学的想维模样。

二是强调评测在科学教诲中起着要道的作用。不管是对学生学习过程的形成性评测，如故对学生学习进展的挂牵性评测，都应该研究到要包括统统的学习方针。

三是在科学教诲中，考验起着蹙迫的迷惑、组织和支撑作用，对考验的培养和培训是诸多措施中，要道中的要道。教诲部当今依然确立了聪惠平台，它一定能在考验培训，聚积科技界、家长和社会力量等方面，表示更大的作用。

《中国教诲报》2023年07月11日第4版版名：新闻·深度2024年6868娱乐城